AP提分案例分享：针对性的学习才能有效提升成绩

完璧归赵

　　期末告一段落，寒假来临之际，我们陆续收到了很多学生和家长分享的期末考试捷报。今天为大家筛选了三个截然不同的AP提分案例，让我们一起看看，针对不同学生基础、不同学科学习问题，北京新东方AP课程老师们是如何给出针对性的学习定制方案，引导学科兴趣，有效提升成绩，收获满屏的进步喜悦。
　　1、我和小S同学第一次上课前，学顾老师向我介绍了他的情况：成绩很好，对喜爱的学科有很高的热情，尤其是数学。但是对微观经济学兴趣较低。根据我的经验，这类学生往往很有钻研精神，某个科目没掌握好很可能因为是学生不够了解这个学科的思维方式。
　　我们上课就从经济学的思维方式展开。经济学的理论是用数学性的思维去分析现实的经济社会，它就像社会科学中的物理学。所以我们最需要理解的就是为什么我们学到的数学性的表达（图线、表格、公式）可以去解释日常生活中的经济现象。具体的内容上，我首先要求学生重新明确每个经济学概念的精确定义，然后再思考这些概念为什么可以对应到图线、表格这些数学性的表达上，最后要想清楚每条线、每个点究竟意味着什么。学生本来数学就很好，在我们架起了数学性表达与经济学理念之间的桥梁后，学生自然就理解清了其中的逻辑。之后再完成题目就没有什么大问题了。
　　小S同学拿了期末全班第一后很开心地分享了这个消息。
　　很多学生在学习经济学的时候喜欢去背概念、记结论、背图线。这样或许可以把简单的题都做对，但这不意味着我们理解了经济学。每个人从小到大学习了十年数学，才逐渐掌握数学的逻辑。经济学的思维方式或许对于学生来说却是全新的，也是绝大多数初学者面临的根本问题。我对小S同学的帮助，就是和他一起把经济学的思维方式构建起来。随后，问题便迎刃而解。
　　2、第一次给小Z同学上生物课我还是比较震惊的，我给他从生物化学开始讲，讲最开始的原子结构的时候他竟然都不算熟悉，课程进行到一半，他要求放慢速度，愁眉苦脸的说他啥都没学过，学校的课从来没听懂过，期中考试20+分。我发现他确实是零基础。另外，很多题也不太看得懂，很多基础学科词汇不认识，阅读理解能力比较有限（英文语言功底对于生物学习的确是大多数孩子的核心痛点）。整个一堂课下来，我又发现了他的新情况：注意力不集中，容易“旁征博引”，问一些跟上课所讲内容无关的问题，需要不停的把他的思绪拽回来。第二次课上做了随堂测试，发现他复习得不好，四大有机分子的结构和功能不熟悉。
　　针对小Z的情况，我的方案是带他复盘，每次课都会从不同角度去提问检查小Z对旧知识点的理解，没能自己讲明白的，就说明还理解不透。第二次课的复盘环节，我带着小Z读的校内自己的教材，一字一句带着他细细的读，扣知识点，他很多单词都不认识，回家安排了他背单词、读课本、总结课本的知识点。第三次课，之前的单词和知识点虽然有进步但还是不熟悉，光记单词不阅读教材，就相当于死记硬背没有理解、效果不好，于是要求他再次温故阅读教材。另我印象比较深的复盘环节：物质的跨膜运输，前后讲了足足一个小时，尝试了用不同的表达方式让他理解，最后费了很大的力气，小Z终于能自己讲明白了。细胞分裂，每个过程翻来覆去的讲了5-6遍，结合默写单词和做题进行了复习。除此之外，我特别地建议他阅读一下AP教材的部分章节，他学校的教材写得比较少阐述得不充分，生物知识其实是需要理解性的记忆，通过多本教材反复阅读，不同的口吻讲述同一个内容，这样就可以避开死记硬背，使生物学习变得更轻松。
　　小Z最后的期末考试排名从年级倒数变成了中游水平。开心的是，小Z收获了进步的喜悦后，终于表现出了发自内心的学习动力，我相信后续还有更大的提升空间等待着他。综合他目前的实际情况，我觉得我们寒假的任务是把以前没学好的知识复习好，提前预习学校下学期要学的章节，这样回到学校就不至于听天书，可以再重新又查漏补缺的复习了一遍。
　　3、跟小G同学的第一次物理课，我发现他的物理概念比较混乱，孩子脑海中储备的知识间的链接线压根儿没有建立起来，所以做题不得不生搬硬套公式，一手拿题一手拿公式去匹配，这是学物理最忌讳的方法，因为这时我们的做题是被动的，不明白为什么在做某道题，自然想不出如何去做题。
　　于是，首要的教学目标即是——营造一个学习物理的“慢过程”，在这个过程里缓缓搭建起整个知识体系，激发探索物理道理的兴趣。
　　课堂中，我们细细盘点了很多物理概念，帮助小G把脑海中零碎、混乱的知识点牵线搭桥，让孩子主动去思考探索物理知识间的联系。继而，小G表现出了对物理量和物理道理更清晰地认知。通过不断升级地课堂提问，将小G的思维悄悄领到正确的方向上，学生就能自主推理。当小G发现自己刚刚推出一个很厉害的定理时（往往孩子自主推出来的结论，就是公式或者定理），他们好像一下子体会到了探索发现后带来的成就感，随之而来的就是开心和激发出的更深层的求知欲。
　　疗效
　　小G后续表现出了对于物理学习更多的期待和展望，甚至把这样的期望“传染”到了别的学科——微积分。所以呢，当孩子体会到自然科学里边好玩儿又有智慧的一面，学习的过程就会更快乐那么一点儿。发现学习的乐趣是最棒的，而套用孩子自己的话说，期末考试的提分只是顺便的事儿。
　　期末考试后我们接到了很多类似的表扬信。一直以来，帮助孩子们解决校内同步课程难题，助力他们备战五月的AP考试是我们每一位学科老师的责任。看到学生对学科产生兴趣，成绩实实在在得到提升，以及家长对我们工作发自内心的肯定，我们感受到的喜悦是加倍的，再次衷心感谢大家对我们的信任和支持。
　　目前，北京新东方AP寒假班课、国际学科1对1正在火热招生中，欢迎大家来电咨询。